Program wychowawczy SP22 w Olsztynie

I. INTEGRACJA SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
Cele szczegółowe	Zadania wychowawcze	Zamierzone osiągnięcia	Ewaluacja
I. Dobra współpraca nauczycieli z rodzicami	1. Wybór rad klasowych. 2. Udział rodziców w tworzeniu i ewaluacji planu wychowawczego klasy. 3. Ustalenie z rodzicami tematyki spotkań klasowych. 4. Poznanie i diagnozowanie środowiska klasowego. 5. Inicjowanie wspólnych działań wychowawczych szkoły i domu rodzinnego. 6. Angażowanie rodziców do wspierania szkoły w działaniach na rzecz uczniów potrzebujących. 7. Wspólne organizowanie z udziałem rodziców uroczystości szkolnych i klasowych: - Ślubowanie uczniów klas I - Dzień Chłopca - Dzień Komisji Edukacji Narodowej - Święto Niepodległości - Andrzejki - Mikołajki - Jasełka - Zabawy karnawałowe - Karnawałowa Loteria Fantowa - „Walentynki” - Dzień Wiosny - Dzień Ziemi - Święto Flagi - Konstytucja 3 Maja - Święto szkoły - Dzień Ojca - Dzień Matki - Dzień Dziecka, Festyn Szkolny. 8. Zapoznanie rodziców z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania oraz kryteriami ocen z poszczególnych przedmiotów. 9. Zapoznanie rodziców z harmonogramem pracy kół zainteresowań i zajęć dodatkowych. 10. Wspieranie rodziców w pracy opiekuńczo – wychowawczej. 11. Otoczenie szczególną opieką adaptacyjną uczniów 6 - letnich. 12. Włączanie rodziców w pomoc przy organizacji integracyjnych imprez klasowych i szkolnych oraz w organizację projektów i działań podejmowanych przez szkołę.	Rodzic: - uczestniczy czynnie w życiu klasy i szkoły - współpracuje w realizacji tematów klasowych planów wychowawczych - zna wewnątrzszkolne zasady oceniania oraz kryteria ocen z poszczególnych przedmiotów - wspiera szkołę w działaniach na rzecz szkoły i uczniów - współpracuje w zakresie organizacji uroczystości klasowych i szkolnych.	- zapisy w dokumentacji szkolnej i klasowej - sprawozdania
II. Współdziałanie uczniów i nauczycieli z organizacjami wspierającymi szkołę	1. Zwiększenie roli Samorządu Uczniowskiego. 2. Reprezentowanie szkoły na forum dzielnicy, miasta, poprzez udział w konkursach, zawodach i innych przedsięwzięciach. 3. Podejmowanie działań na rzecz innych osób, klasy i szkoły. 4. Podejmowanie wspólnych działań z Samorządową Radą Osiedla „Kormoran”: - organizacja Festynu Szkolnego. - przygotowywanie oprawy artystyczna świątecznych spotkań z mieszkańcami osiedla „Kormoran” - inicjowanie zajęć sportowych Szkolno - Osiedlowego Klubu Sportowego - organizowanie konkursów artystycznych, sportowych i bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym, np. konkursy promujące postawę pomocy słabszym, reagowania na przemoc, koleżeństwa i wzajemnego szacunku. 5. Współpraca z instytucjami kulturalno – oświatowymi. 6. Występowanie z inicjatywami wobec społeczności lokalnej na rzecz ochrony środowiska. 7. Współpraca z Parafią w celu pełniejszej realizacji zagadnień wychowawczych. 8. Współpraca z PCK, Caritas, WOŚP. 9. Współpraca z Pałacem Młodzieży, PTTK w Olsztynie, Stowarzyszeniem Aktywności Społecznej „Młyn”, Stowarzyszeniem Centrum Turystyki aktywnej „Kołodrom” w zakresie organizowania imprez turystycznych. 10. Współpraca z Policją i Strażą Miejską – realizacja cyklu pogadanek dotyczących bezpieczeństwa i uświadamiania m.in. prawnych skutków przemocy. 11. Współpraca ze Stowarzyszeniem Przyjaciół Dzieci i Młodzieży „Kormoran”. 12. Organizowanie imprez promujących aktywne spędzanie wolnego czasu oraz postawę uczciwej rywalizacji: - „Z Mikołajem na sportowo” - Turniej tenisa stołowego - Festyn osiedlowy - Turniej „Bezpieczne wakacje z rowerem” - Konkurs promujący talenty „Od uczniaka do śpiewaka”.	Uczeń: - godnie reprezentuje szkołę na uroczystościach pozaszkolnych - pomaga innym w przezwyciężaniu trudności - jest inicjatorem i koordynatorem działań na rzecz szkoły i środowiska lokalnego - rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego.
III. Współpraca pracowników szkoły dla realizacji celów wychowawczych	1. Planowanie pracy zespołów przedmiotowych i problemowych. 2. Planowanie pracy grup wiekowych. 3. Współpraca nauczycieli z pielęgniarką, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz innymi pracownikami szkoły dla harmonijnego rozwoju dziecka. 4. Zapoznanie uczniów z dokumentami regulującymi sytuację dziecka w Polsce i na świecie.	- nauczyciel planuje i realizuje zamierzenia zawarte w planach pracy zespołów przedmiotowych i grup wiekowych - nauczyciel współpracuje z pielęgniarką, pedagogiem, psychologiem w rozwiązywaniu problemów dzieci	- dokumentacja

II. TWORZENIE KULTURY POZYTYWNYCH ZACHOWAŃ

Cele szczegółowe

Zadania wychowawcze

Zamierzone osiągnięcia

Ewaluacja

I. Kształtowanie zasad dobrego zachowania

1. Promowanie kulturalnego zachowania. Stosowanie jej w życiu codziennym.

2. Organizowanie przedsięwzięć upowszechniających kulturę słowa i zachowania.

3. Przestrzeganie zasad kodeksu „Szkoły bez przemocy”.

Uczeń:

- stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe

- jest kulturalny

- nie używa niecenzuralnych słów

- nazywa i rozpoznaje emocje swoje i innych

- szanuje uczucia innych

- jest pozytywnie nastawiony do świata i ludzi

- umie przekazywać i przyjmować krytykę

- systematycznie i punktualnie przychodzi do szkoły.

- analiza ocen zachowania

- obserwacja

- sprawdzanie dokumentacji

- zapis w dziennikach szkolnych

II. Kształtowanie szacunku dla drugiego człowieka

1. Uświadamianie zasad prawidłowego zachowania w stosunku do osób dorosłych.

2. Przestrzeganie praw i obowiązków członka rodziny. Moje miejsce w rodzinie.

3. Kultywowanie tradycji rodzinnych poprzez organizację uroczystości Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki i Ojca.

4. Poszanowanie godności każdej osoby w kontekście praw człowieka.

5. Rozwijanie postawy tolerancji dla mniejszości narodowych, kulturowych, wyznaniowych i rasowych

Uczeń:

- szanuje osoby dorosłe

- okazuje pomoc starszym

- podczas rozmowy i dyskusji przestrzega zasad kultury wypowiedzi

- okazuje uczucia poprzez udział w imprezach i uroczystościach w szkole i w domu.

- obserwacja

- informacja zwrotna

III. Kształtowanie właściwej postawy w grupie rówieśniczej i uwrażliwienie na potrzeby drugiego człowieka

1. Uświadomienie zasad prawidłowego zachowania ucznia w grupie rówieśniczej.

2. Wskazywanie uczniom pozytywnych wzorców do naśladowania.

3. Promowanie tematyki „Ludzie, których podziwiam”.

4. Nabywanie i pielęgnowanie umiejętności rozróżniania uczuć koleżeństwa i przyjaźni.

5. Uwrażliwianie na krzywdę i niesprawiedliwość.

6. Kształtowanie umiejętności prawidłowego odczytywania swoich stanów emocjonalnych.

7. Wzmacnianie poczucia własnej wartości.

8. Wzmacnianie umiejętności nawiązywania kontaktów międzyludzkich.

Uczeń:

- komunikuje się słowem, gestem, ruchem w różnych sytuacjach

- umiejętnie współpracuje w grupie

- dąży do dobra własnego i innych

- przestrzega zasad kultury bycia

- dostrzega przydatność swojej edukacji

- poszerza swoje zainteresowania

- potrafi wyciągnąć wnioski ze swoich zachowań, pomyłek, niepowodzeń.

- obserwacja

- zapis w dokumentacji

IV. Kształtowanie odpowiedzialności

1. Stosowanie w życiu codziennym zasady punktualności i systematyczności uczęszczania na lekcje.

2. Przestrzeganie zasad zawartych w Statucie Szkoły.

3. Stosowanie się do wspólnie opracowanego i obowiązującego „Kanonu dobrego zachowania”.

4. Wyrabianie nawyków rzetelnej pracy.

5. Wzmacnianie poczucia odpowiedzialności i prawdomówności.

6. Wzmacnianie odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego.

Uczeń:

- systematycznie i punktualnie przychodzi do szkoły

- przychodzi do szkoły, aby aktywnie uczestniczyć w jej życiu

- rozumie jak ważna jest systematyczność i obowiązkowość w działaniu

- nie opuszcza bez przyczyny zajęć szkolnych

- postępuje według obowiązujących w szkole zasad

- rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków

- jest osobą prawdomówną

- potrafi zaplanować działania wspierające ochronę środowiska naturalnego

- bierze udział w akcjach ekologicznych.

V. Kształtowanie postawy poszanowania wspólnego dobra

1. Uświadamianie konieczności poszanowania cudzych dóbr materialnych i osobistych.

2. Troska o ład i porządek wokół siebie w domu i w szkole.

3. Poszanowanie mienia szkolnego.

4. Poszanowanie podręczników.

Uczeń:

- szanuje i nie korzysta z cudzej własności bez zgody właściciela

- dba o wyposażenie klasy i szkoły

- utrzymuje ład i porządek wokół siebie

- przejawia właściwy stosunek do osób o innym wyznaniu religijnym

- szanuje zasady wiary swoje i innych.

- obserwacja

VI. Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich

1. Rozwijanie i umacnianie tradycji tożsamości i dumy narodowej.

2. Rozwijanie zainteresowań polską kulturą, historią i tradycją.

3. Kształtowanie postaw identyfikacji ze swoim miastem, szkołą, Olsztyn - moja mała Ojczyzna.

4. Kształcenie postaw szacunku dla historii i tradycji Warmii i Mazur.

5. Kształtowanie szacunku do tradycji i historii własnej rodziny.

6. Kształcenie postaw patriotycznych wobec symboli narodowych i szkolnych.

7. Kształtowanie szacunku dla hymnu państwowego, godła oraz świąt narodowo – państwowych.

8. Podkreślanie i kultywowanie tradycji oraz właściwego zachowania się podczas uroczystości szkolnych i państwowych.

9. Przygotowanie ucznia do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa.

10. Kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne.

11. Czerpanie treści wychowawczych w nawiązaniu do postaci M. Dąbrowskiej, patronki szkoły.

12. Poszanowanie praw obywatelskich.

13. Promowanie postaw uczciwości.

Uczeń:

- szanuje symbole narodowe

- zachowuje właściwą postawę wobec symboli narodowych i szkolnych

- przygotowuje dzień patrona szkoły

- zna i szanuje tradycje rodzinne

- godnie reprezentuje szkołę na uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych

- rozumie znaczenie twórcy – artysty w życiu społeczeństwa

- dostrzega rolę kultury w kształtowaniu tradycji i tożsamości narodowych

- uczeń stosuje zasadę uczciwości podczas sprawdzania wiadomości i umiejętności.

- obserwacja

VII. Wzór osobowy nauczyciela. Rozbudzanie postaw otwartości, życzliwości i niesienia pomocy innym

1. Promowanie właściwych zachowań na przykładzie własnej osoby.

2. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa i wolności osobistej.

3. Dbałość o kulturę języka oraz właściwe zachowanie w miejscach publicznych.

4. Promowanie życia bez nałogów.

5. Wzmacnianie pozytywnych cech charakteru.

6. Współpraca społeczności szkolnej z Rzecznikiem Praw Ucznia.

Nauczyciel:

- dba o kulturę wypowiedzi

- przejawia życzliwość w kontaktach z uczniem

- rozumie potrzebę odnoszenia osiągnięć i sukcesów przez uczniów

- dba o poszanowanie godności osobistej

- interweniuje w przypadku niepożądanych społecznie zachowań.

- obserwacja

- informacja zwrotna

III. WSZECHSTRONNY ROZWÓJ UCZNIA

Cele szczegółowe

Zadania wychowawcze

Zamierzone osiągnięcia

Ewaluacja

I. Rozwijanie umiejętności zdolności i talentów dzieci

1. Angażowanie uczniów do planowania pracy wychowawczej i dydaktycznej.

2. Wzmacnianie umiejętności oceny zachowania swojego i innych.

3. Przygotowanie ucznia do korzystania z różnych źródeł wiedzy.

4. Rozwijanie zainteresowań dzieci na zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych.

- uczeń umie w sposób kulturalny wyrażać swoje potrzeby

- uczeń umie dokonać samooceny

- uczeń zna kryteria wystawiania ocen

- umie w sposób godny zaprezentować siebie, swój talent, zdobytą wiedzę

- obserwacja

- informacja zwrotna

II. Kształtowanie asertywnej postawy

1. Nabywanie umiejętności zabierania głosu - kulturalnego dyskutowania.

2. Nabywanie umiejętności uważnego słuchania wypowiedzi innych osób.

3. Nabywanie umiejętności obrony własnych poglądów i wartości.

4. Poznanie zasad asertywności i tolerancji, określanie i klasyfikowanie zjawiska agresji – zajęcia realizowane w trakcie godzin wychowawczych, poprzez twórczość plastyczną, scenki dramatyczne, panele dyskusyjne

- uczeń umie słuchać innych respektuje zasadę zabierania głosu

- uczeń potrafi dyskutować

- uczeń potrafi wyrażać swoje myśli i sądy

- obserwacja

- informacja zwrotna

III. Kształtowanie twórczej postawy

1. Wspieranie inicjatyw udziału uczniów w wydarzeniach kulturalnych w szkole i poza nią.

2. Promowanie postawy twórczej uczniów. Podkreślanie znaczenia twórczych rozwiązań.

3. Organizowanie życia społecznego w klasie i szkole.

4. Wzmacnianie umiejętności podejmowania decyzji i planowania ścieżki zawodowej.

5. Stymulowanie dojrzałości zawodowej.

- uczeń potrafi być twórczy, godnie reprezentować szkołę

- klasę, wykazywać inicjatywę

- potrafi działać w organach samorządowych na szczeblu klasy, szkoły

- obserwacja

- informacja zwrotna

IV. Orientacja szkolna i zawodowa

1. Organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów.

2. Organizowanie wyjść do różnych miejsc pracy.

3. Poznawanie zawodów swoich najbliższych.

4. Promowanie możliwości dalszego kształcenia.

- uczeń zna ciekawe zawody i potrafi wybrać zawód dla siebie

- obserwacja

- informacja zwrotna

V. Integracja z Unią Europejską

1. Propagowanie wiedzy o Unii Europejskiej.

2. Kształtowanie postaw wobec integracji z Unią.

3. Budzenie zainteresowań krajami europejskimi.

4. Uświadamianie sensu jednoczenia się narodów.

1. Uświadamianie pożytku płynącego ze znajomości języków obcych.

2. Wspieranie działalności związanej ze współpracą międzynarodową.

Uczeń:

- posiada wiedzę na temat Unii Europejskiej

- potrafi zająć określoną postawę wobec problemu integracji z Unią

- posiada podstawową wiedzę na temat krajów europejskich

- rozumie sens zjednoczenia i współpracy narodów

- zdaje sobie sprawę z korzyści płynących ze znajomości języków obcych

- zapisy w klasowych planach wychowawczych

- konkurs wiedzy o Unii

- obserwacje

- informacje zwrotne

IV. OPIEKA I ZAPEWNIENIE BEZPIECZEŃSTWA

Cele szczegółowe

Zadania wychowawcze

Zamierzone osiągnięcia

Ewaluacja

I. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne uczniów

1. Pomoc w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych.

2. Rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych.

3. Opieka nad uczniem drugorocznym.

4. Poradnictwo dla rodziców mających trudności wychowawcze z dziećmi.

5. Badanie przyczyn trudności w nauce i zachowaniu.

6. Wsparcie uczniów ze specyficznymi trudnościami uczeniu się i zachowaniu.

7. Opieka nad uczniem zdolnym.

8. Opieka nad uczniem 6 – letnim w szkole.

9. Praca opiekuńczo-wychowawcza w świetlicy szkolnej.

10. Prowadzenie zajęć integracyjno-adaptacyjnych dla uczniów rozpoczynających naukę w szkole prowadzone przez psychologa szkolnego.

11. Udostępnienie „skrzynki zaufania”.

- uczniowie i rodzice wiedzą gdzie zwrócić się o pomoc

- uczeń prezentuje postawę asertywną

- uczeń zna sposoby konstruktywnego rozwiązywania konfliktów

- wraz z rodzicami świadomie uczestniczy i korzysta z proponowanych form pomocy

- obserwacja

- informacja zwrotna

- analiza wyników

- zapis w dokumentacji

II. Opieka materialna

1. Zapewnienie dzieciom z rodzin ubogich bezpłatnych obiadów.

2. Pomoc w zaopatrzeniu w podręczniki i przybory szkolne.

3. Pomoc rzeczowa.

4. Realizacja programów rządowych wspierających rodziną.

- wychowawca i pedagog orientują się w sytuacji materialnej uczniów

- uczniowie mają zaspokojone podstawowe potrzeby

- obserwacja

- informacja zwrotna

III. Profilaktyka uzależnień, zapewnienie bezpieczeństwa i promocja zdrowia

1. Identyfikacja problemów zdrowotnych uczniów.

2. Promocja zdrowia zgodnie z planem pracy oświaty zdrowotnej.

3. Stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu w szkole i poza szkołą.

4. Podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez wykorzystywanie zapisów z monitoringu wizyjnego w szkole.

5. Kurs PCK /nauka udzielania pierwszej pomocy/.

6. Badania bilansowe. Zapobieganie wadom postawy.

7. Propagowanie zdrowego stylu życia bez alkoholu, papierosów oraz innych używek.

8. Prowadzenie zajęć z zakresu profilaktyki i zdrowego stylu życia.

9. Opieka indywidualna nad uczniem zagrożonym uzależnieniem.

10. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach zdrowotnych.

- uczeń wie jak dbać o zdrowie, do kogo zwrócić się o pomoc

- uczeń potrafi udzielić pomocy przedlekarskiej

- uczeń i jego rodzice są świadomi monitorowania obiektu

- uczeń nie podejmuje działań zagrażających bezpieczeństwu

- uczeń jest świadomy konsekwencji zażywania środków uzależniających

- uczeń zna możliwość zaspokojenia potrzeb w sposób alternatywny

- ankieta

- zapis w dokumentacji

- zapis z monitoringu wizyjnego

IV. Przeciwdziałanie przejawom patologii i zagrożeniom społecznym

1. Rozpoznanie warunków życia i warunków mających trudności w realizacji procesu dydaktyczno - wychowawczego.

2. Kontrolowanie ocen przedmiotowych uczniów i podejmowanie działań naprawczych.

3. Informowanie rodziców o postępach w nauce ich dzieci.

4. Eliminowanie nieusprawiedliwionych absencji ucznia na lekcji.

5. Zapoznanie uczniów z zagrożeniami jakie niesie ze sobą narkomania, alkoholizm, nikotynizm.

6. Prezentowanie sylwetek osób znanych, autorytetów w środowisku.

7. Eliminowanie niewłaściwych zachowań poprzez udział uczniów w zajęciach terapeutycznych organizowanych przez szkołę i instytucje zewnętrzne.

Uczeń:

- aktywnie uczestniczy w zajęciach socjoterapeutycznych

- jest odpowiedzialny za swoje środowisko społeczne i przyrodnicze

- rozumie konieczność ochrony własnego zdrowia

- zdaje sobie sprawę z zagrożeń wypływających z uzależnień od nikotyny, alkoholu, narkotyków i telewizji

- przychodzi do szkoły aby aktywnie uczestniczyć w jej życiu

- rozumie jak ważna jest systematyczność i obowiązkowość w działaniu

- nie opuszcza bez przyczyny zajęć szkolnych

- pokonuje trudności przy pomocy nauczycieli i pracowników Poradni

- aktywnie uczestniczy w zajęciach prowadzonych przez szkołę

- potrafi zastosować zdobytą wiedzę w swoim postępowaniu

- rozumie potrzebę sygnalizowania zaobserwowanych zagrożeń

- dostrzega potrzebę pracy nad swoimi słabościami

- ma rozeznanie i świadomość rozwijania swoich zdolności i zainteresowań.

- obserwacja

- ankieta

- kontrola obecności

- informacja zwrotna

V. Zapewnienie opieki uczniom w czasie wolnym od zajęć

1. Zapewnie opieki świetlicowej uczniom potrzebującym.

2. Zorganizowane wypoczynku zimowego i letniego uczniom potrzebującym opieki podczas ferii i wakacji.

Uczeń:

- - aktywnie uczestniczy w zajęciach prowadzonych przez szkołę.

- zapis w dokumentacji

- programy

- kontrola obecności

Opracował Zespół Wychowawczy

„Pierwszy dzień w szkole”

Maria Dąbrowska